数字的能力

UED2在线知道能够数字化工作, 更重要的是, 能够讲述一个令人信服的关于他们数字能力的故事,有助于大学生开启他们的职业生涯. 数字能力项目帮助学生从第一年的大学定位课程到大四的职业规划,建立一个有意义的路径. 使用一个 技能框架 从基本的计算机生存技能一直到高级数据技术, 数字通信, 以及批判性决策, 学生有机会在课程内外建立自己的数字能力.

任务

数码能力架构 是为了帮助UED3在线的个别学生吗:

  • 确定他们成为21世纪领导者所需的数字技能和批判性视角,
  • 在UED3在线学习期间,寻求课程内外的机会来磨练这些技能和观点,
  • 向不同的听众阐明和展示他们的能力.

尽管观众主要是学生, 该框架还可以帮助UED3在线的教职员工确定现有的课程和联合课程机会,以发展数字能力, 并有意识地将这些机会纳入新的课程和项目中.

下载布林莫尔数字能力框架.

大学合作

数字能力项目由 金·卡西迪总统 并由 图书馆和信息技术服务部. 该计划建立在多个相关计划和校园合作伙伴的基础上,并将其结合在一起, 包括:

教育与学术科技(东):提供项目管理和组织. 同时管理文科综合学习计划.

职业与公民参与中心: 该项目强调反思,注重课程与非课程的结合,灵感来自中心的使命, 在开发与框架相关的以学生为中心的编程时,哪个是关键合作伙伴.

数字奖学金:UED3在线数字奖学金项目通过与数字技术的批判性接触,鼓励文科教育中心的求知欲. 为研究生和本科生提供奖学金, 支持教员研究项目, 读书小组, 和更多的.

信息素养:图书馆员与教师合作,将信息素养纳入课程,目的是让UED3在线的毕业生更加灵活, 能够创造性地获取和使用信息的终身学习者, 反思, 在学习的社区中创造新的知识, 解决复杂问题, 并作为信息社会的知情公民积极参与.

信息安全: Provides information and training opportunities to master competencies pertinent to the security of the College’s sensitive data and their own; broad participation in the program will exponentially reduce the College’s security risk profile. 项目包括数据行动日、信息安全教育在线培训等.

历史

数字能力项目最初源于教师和教育技术人员之间的合作,设计数字课程活动和作业,这是安德鲁F. 梅隆基金会资助“为数字时代开发文科课程”.“他们认识到,这些任务和活动需要或需要某些数字技能, 并开始识别它们,制定评估和脚手架,以确保学生的成功. 此后不久, 董事会级别的数字布林莫尔任务小组向图书馆和信息技术服务部和学院更广泛地负责确保学生, 教师和员工开发学习所需的数字技能, 教, 研究, 生活和工作在数字时代, UED2在线开始发展一个更全面的框架, 根据老师的反馈和先前的研究, 工作人员, 最近的女毕业生/我, 董事会成员, 和学生. [1]

计划委员会和项目治理

规划委员会跨部门灵活,成员来自学院各部门. 电子邮件 digicomp@moodle.unacknowledgedgiant.com 参与其中.

项目负责人:Gina Siesing, CIO & 图书馆馆长

现任委员会成员:Christine Boyland, 戴夫Consiglio, 林赛德弗, 莱斯利·戈罗(19年), 许慧珊(19年), 凯蒂Krimmel, Dayna征税, 梅根Pongratz, 和Jenny Spohrer.

规划委员会和项目管理人员定期与校园成员进行咨询,以确保数字能力项目对跨学科的学生和教师保持活力和相关性. UED2在线从学生和校友那里系统地收集输入,以确定项目的哪些元素在他们追求自己选择的道路时是有帮助的,并利用这些输入不断增加学生在布林莫尔的经历中以有趣和有价值的方式与数据和技术打交道的机会. 通过演示, 出版物, 研讨会, 拨款项目, UED2在线还定期与正在开发类似项目的同行机构分享布林莫尔数字能力模型.


[1] 第一版的 布林莫尔数字能力框架 包括从AAC中提取的信息素养框架&U 信息素养价值标准,它是使用当时现存的ACRL开发的 高等教育信息素养能力标准.  认识到信息素养是一种丰富的, 复杂的思想集合,并不局限于数字, UED2在线对文件进行了修改,以介绍ACRL新采纳的信息素养知识实践和配置 高等教育信息素养框架 作为发展特定数字能力所必需的元认知过程.  在整个文档中都包含了说明,以确定这些知识实践和倾向以及ACRL中与之相关的阈值概念 框架.